Туристскорекреационное проектирование

метки: Рекреационный, Занятие, Работа, Контроль, Потенциал, Деятельность, Оценка, Экономический

Перечень компетенций, этапы их формирования в процессе освоения

дисциплины

1.1 Перечень компетенций Рабочей программой дисциплины предусмотрено формирование на первом уровне следующих компетенций: ОПК-2: способностью к разработке туристского продукта; ПК-1: владением теоретическими основами проектирования, готовность к применению основных методов проектирования в туризме; ПК-3: готовностью к реализации проектов в туристской индустрии.

1.2. Этапы формирования компетенций в процессе изучения дисциплины Конечными результатами освоения программы освоения дисциплины являются сформированные на первом уровне когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», расписанные по отдельным компетенциям. Формирование этих дескрипторов происходит в течение всего семестра по этапам в рамках различного вида занятий и самостоятельной работы (таблица 1.1).

Таблица 1.1 — Формирование компетенций в учебном процессе Код Дескрипторы компетенций Период Вид занятий, работы компетенции Вид Содержание формирования ОПК-2 основы формирования туристского продукта, его январь-июнь Лекции, практические

составляющие сентябрь-декабрь занятия, самостоятельная

Знать основы проектирования туристского продукта работа, выполнение

правовые и нормативные основы туристской практических заданий по

деятельности изученному материалу

находить и использовать справочные, январь-июнь Практические занятия,

информационные материалы по страноведению, сентябрь-декабрь самостоятельная работа,

актуальную информацию об организации туризма в выполнение практических

различных регионах мира и России для определения заданий по изученному

Уметь структуры и содержания туристского продукта материалу

проектировать туристский продукт

использовать требования нормативно-технических

документов к проектированию туристского продукта

навыками разработки туристских проектов с новыми январь-июнь Практические занятия,

туристскими услугами с использованием сентябрь-декабрь самостоятельная работа,

современных технологий и методов проектирования выполнение практических

Владеть

навыками формирования туристского продукта заданий по изученному

способностью к разработке туристского продукта с материалу

использованием знаний рекреационной географии

Разработка туристского продукта и формирование тура ‘Казачья ...

... ёму или направлению. Актуальность работы определяется необходимостью развития туризма в Астраханской области, развития внутриобластных маршрутов, которые в будущем смогли бы раскрыть туристский потенциал Астраханской области и определить уникальность её территории. Целью написания ...

ПК-1 Знать теоретические основы туристско-рекреационной январь-июнь Лекции, практические

проектной деятельности сентябрь-декабрь занятия, подготовка к

принципы и этапы проектной деятельности практическим занятиям,

терминологию, применяемую в туристско- самостоятельная работа

рекреационном проектировании

Уметь составлять туристско-рекреационные проекты январь-июнь Лекции, практические

корректировать деятельность по туристско- сентябрь-декабрь занятия, подготовка к

рекреационному проектированию в целях её практическим занятиям,

оптимизации самостоятельная работа

самостоятельно определять цели и задачи туристско рекреационного проектирования в конкретных

условиях

Владеть теоретическими основами туристско-рекреационного январь-июнь Практические занятия,

проектирования сентябрь-декабрь подготовка к практическим

готовностью к применению основных методов занятиям, самостоятельная

туристско-рекреационного проектирования на работа

практике

методиками прогнозирования результатов туристско рекреационного проектирования

ПК-3 Знать технологии реализации проектов в туристской январь-июнь Лекции, практические

индустрии сентябрь-декабрь занятия, подготовка к

процессы реализации проектов в туристской практическим занятиям,

индустрии самостоятельная работа

инструменты реализации проектов в туристской

индустрии

Уметь осуществлять реализацию проектов в туристской январь-июнь Лекции, практические

индустрии сентябрь-декабрь занятия, подготовка к

анализировать цели и интересы участников проекта практическим занятиям,

определять цели, предметную область и структуры самостоятельная работа

проекта

Владеть готовностью к реализации проектов в туристской январь-июнь Практические занятия,

индустрии сентябрь-декабрь подготовка к практическим

навыками командной работы в проектах занятиям, самостоятельная

техникой самостоятельного управления несложными работа

проектами

2. Спецификация фонда оценочных средств по дисциплине «Туристско рекреационное проектирование»

Оценивание результатов обучения студентов по дисциплине осуществляется по регламенту текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов. Результаты текущего контроля подводятся по шкале балльнорейтинговой системы. Таблица 2.1 – Объекты контроля и весовое распределение баллов по контрольным мероприятиям

Текущий контроль Промежуточная аттестация

Итоговая оценка

Контрольная точка 1. Контрольная точка 2. Оценка результатов

аттестации, балл

Вес точки – 0,5 Вес точки – 0,5 освоения дисциплины

Оценка по виду занятий, Общая Оценка по виду занятий, реферат, Общая менее неудовлетворительно реферату, статья — балл (суммарная) статья — балл (сумма 41 балла

фактическая рная) Лекции Практич Конт оценка с Лекции Практиче Контроль фактич

еские роль учетом веса ские знаний еская

знани точки, балл оценка

й с Максимальные баллы на Максимальные баллы на каждый учетом от 42 баллов до 61 удовлетворительно каждый вид занятий, вид занятий, реферат, статья веса балла

Совершенствование туристско-экскурсионной деятельности в Туапсинском ...

... экскурсионной работы, рождения новых экскурсионных маршрутов, нового взгляда на экскурсионное обслуживание. Глава 1. Теоретические аспекты туристско-экскурсионной деятельности .1 Понятие туристско-экскурсионной деятельности Согласно определению, данному в «Энциклопедии туризма» экскурсия представляет собой: туристскую услугу, ...

реферат, статья точки, 10 20 70 10 20 70 балл Фактические баллы на Фактические баллы на каждый от 62 баллов до 81 хорошо каждый вид занятий, вид занятий, реферат, статья балла

реферат, статья От 0 до От 0 до От 0 до От 0 до 50 От 0 до От 0 до 20 От 0 до От 0 до 10 20 70 10 70 50

Зачетное количество баллов Зачетное количество баллов от 82 баллов до 100 отлично

баллов

Не менее 30 Не менее 30 Таблица 2.2 – Виды занятий и темы, выносимые на контроль ТК-1. Объекты

контроля Вид занятий, Тема Объект контроля самостоятельной

работы Лекции Понятие о рекреации. Рекреация и отдых Посещаемость занятий

/Лек/

Свободное и рекреационное время.

Рекреационное время и пространство, их

соотношение /Лек/

Туристское районирование как основа

туристско-рекреационного

проектирования /Лек/

Теория туристско-рекреационных

кластеров: организация и территориальное

планирование /Лек/

Нормативно-правовые основы туристско рекреационного проектирования /Лек/

Циклы рекреационной деятельности.

Структурная композиция циклов

рекреационной деятельности /Лек/

Турист как субъект рекреационной

деятельности: понятие, цели,

классификации туристов /Лек/

Туристское районирование как основа

туристско-рекреационного

проектирования /Лек/ Практические Зависимость туристско-рекреационного Посещаемость занятий и занятия проектирования от конкретного вида активность на практических

туризма /Пр/ занятиях, выполнение

Субъективные факторы в туристско- заданий на практике.

рекреационном проектировании /Пр/

Применение элементов туристского

районирования в туристско рекреационном проектировании /Пр/

Теория туристско-рекреационных

кластеров применительно к туристско рекреационному проектированию /Пр/

Зависимость туристско-рекреационного

проектирования от конкретного вида

туризма. /Пр/

Нормативно-правовое регулирование

деятельности, связанной с туристско рекреационным проектированием /Пр/

Построение циклов рекреационной

деятельности. Структурная композиция

циклов рекреационной деятельности /Пр/

Субъективные факторы в туристско рекреационном проектировании. /Пр/ Самостоятельная Туризм как вид рекреационной Задания для внеаудиторного работа — деятельности. Виды туризма /Ср/ выполнения по темам лекций выполнение Вид туризма: содержание понятия, и практических занятий. домашних заданий классификационные основания, генезис.

География распространения /Ср/

Турист как субъект рекреационной

деятельности: понятие, цели,

классификации туристов /Ср/

Рекреационная деятельность и

рекреационный потенциал.

Классификация и особенности

рекреационной деятельности /Ср/

Виды туристского районирования:

Концепция туристско рекреационной зоны

... формированию регионального туристско-рекреационного продукта, что требует в свою очередь предварительной оценки каждого компонента природной среды каждого региона. Целью данной работы является разработка проекта благоустройства территории зоны отдыха ...

рекреационное, геоисторическое, с учетом

культурной специфики /Ср/

Федеральный закон «Об особых

экономических зонах в Российской

Федерации» /Ср/

Федеральный закон «Об особо охраняемых

природных территориях» /Ср/

Вид туризма: содержание понятия,

классификационные основания, генезис.

География распространения /Ср/

Виды туристского районирования:

рекреационное, геоисторическое, с учетом

культурной специфики /Ср/

Нормативно-правовые основы туристско рекреационного проектирования /Ср/

Федеральный закон «Об особых

экономических зонах в Российской

Федерации» /Ср/

Федеральный закон «Об особо охраняемых

природных территориях» /Ср/

Таблица 2.3 — Виды занятий и темы, выносимые на контроль ТК-2. Объекты

контроля Вид занятий, Тема Объект контроля самостоятельной

работы Лекции Теория туристско-рекреационных Посещаемость занятий.

кластеров: организация и территориальное

планирование /Лек/

Циклы рекреационной деятельности.

Структурная композиция циклов

рекреационной деятельности /Лек/

Туристско-рекреационная деятельность

как объект проектирования /Лек/

Рекреационные и туристские ресурсы

/Лек/

Организационные формы управления

туристско-рекреационным проектом /Лек/

Туристский кластер на Северном Кавказе

/Лек/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Калининградская

область /Лек/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Апшеронский район

Краснодарского края /Лек/ Практические Применение элементов туристского Активность на практических занятия районирования в туристско- занятиях и выполнение

рекреационном проектировании. /Пр/ практических работ.

Теория туристско-рекреационных

кластеров применительно к туристско рекреационному проектированию. /Пр/

Нормативно-правовое регулирование

деятельности, связанной с туристско рекреационным проектированием. /Пр/

Построение циклов рекреационной

деятельности. Структурная композиция

циклов рекреационной деятельности /Пр/

Рельеф как ресурс рекреации и туризма

/Пр/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Алтайский край /Пр/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Ставропольский

край /Пр/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Майкопский район

Адыгеи /Пр/ Самостоятельная Градостроительный кодекс Российской Задания для внеаудиторного работа — Федерации /Ср/ выполнения по темам лекций выполнение СП 42.13330.2011 Градостроительство. и практических занятий домашних заданий Планировка и застройка городских и

сельских поселений /Ср/

Принципы конструирования и

проектирования индивидуальных

образовательных программ (проектов) /Ср/

Особенности туристско-рекреационных

проектов /Ср/

Природное и культурное наследие в

туризме /Ср/

Человеческий фактор в управлении

туристско-рекреационными проектами

/Ср/

Рекреационные ресурсы и их оценка /Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Республика Алтай

Подходы к проектированию туристско-рекреационного кластера на острове Русский

... развитие регионов, связанное с формированием туристских кластеров. Были рассмотрены подходы к проектированию туристско-рекреационного кластера. 1.1 Понятие туристско-рекреационного кластера Стратегии социально-экономического развития Приморского края в некоторой ... теории и методах, сколько некий новый комплексный подход к оценке региональных условий и тенденций развития, а также тех политических ...

/Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Республика Бурятия

/Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Приморский край

/Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Зеленчукский район

Карачаево-Черкесии /Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Черкесский,

Чегемский, Эльбрусский районы

Кабардино-Балкарии /Ср/

Особые экономические зоны туристско рекреационного типа: Алагирский и

Ирафский районы Северной Осетии /Ср/

Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачёта.

Объекты контроля и весовое распределение баллов по контрольным мероприятиям представлены в таблице 2.1.

Процедура проведения оценочных мероприятий имеет следующий вид:

А).

Текущий контроль.  В конце каждой лекции или практического занятия студентам выдаются задания для внеаудиторного выполнения по соответствующей теме.  Срок выполнения задания устанавливается по расписанию занятий (к очередной лекции или практическому занятию).

 Студентам, пропускающим занятия, выдаются дополнительные задания – представить конспект пропущенного занятия, написанный «от руки» с последующим собеседованием по теме занятия.  Проведение контроля знаний по материалам, входящим в контрольную точку. При проведении контроля знаний студенту задаются 2 вопроса.  Подведение итогов контроля проводится по графику проведения текущего контроля.  Результаты оценки успеваемости заносятся в рейтинговую ведомость и доводятся до сведения студентов.

Б).

Промежуточная аттестация.  Зачёт проводится по расписанию сессии.  Требование к ответу на зачёте – дать развернутые ответы на поставленные вопросы, по возможности уметь подтвердить свои ответы примерами.  Количество вопросов к зачёту – 2.  Итоговая оценка определяется как сумма балльных оценок, полученных в текущей аттестации и по результатам промежуточной аттестации.  Проверка ответов и объявление результатов производится в день зачёта.  Результаты аттестации заносятся в экзаменационно-зачетную ведомость и зачетную книжку студента. 3. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования

Компетенция Показатели сформированности Критерии Способы оценки

компетенции ОПК-2 Знает: основы этапы формирования — Соответствие представленной в задании Доклад, устный ответ,

туристского продукта, его составляющие. или устном ответе информации по этапам Участие в дискуссии,

формирования туристского продукта; написание статьи.

Умеет: находить и использовать — Полнота и содержательность ответа;

• справочные, информационные материалы — Умение привести примеры;

по страноведению, актуальную — Умение использовать информационные

информацию об организации туризма в материалы по страноведению;

различных регионах мира и России для — Умение пользоваться дополнительной

определения структуры и содержания литературой при подготовке к занятиям;

Теоретические и методические основы туристско-рекреационного ...

... дисциплине «Технологии туристско-рекреационного проектирования и освоения территорий» направлены на приобретение практических умений туристского проектирования территорий, на анализ туристского и рекреационного потенциала территории, на ознакомление магистрантов с основными методиками оценки природного и историко ...

• туристского продукта.

Владеет: навыками разработки туристских — Умение использовать навыки

проектов с новыми туристскими услугами с формирования туристского продукта.

использованием современных технологий и

методов проектирования. ПК-1 Знает: теоретические основы туристско- — Соответствие представленной в задании Доклад, устный ответ,

рекреационной проектной деятельности. или устном ответе информации по Участие в дискуссии,

туристско-рекреационной проектной написание рефератов,

деятельности; статей.

Умеет: составлять туристско- — Полнота и содержательность ответа;

• рекреационные проекты, корректировать — Умение привести примеры;

деятельность по туристско-рекреационному

проектированию в целях её оптимизации.

Владеет: теоретическими основами — Умение пользоваться дополнительной

туристско-рекреационного проектирования, литературой при подготовке к занятиям;

готовностью к применению основных — Умение пользоваться методиками

методов туристско-рекреационного прогнозирования результатов туристско проектирования на практике. рекреационного проектирования. ПК-3 Знает: технологии реализации проектов в — Соответствие представленной в задании Доклад, устный ответ, туристской индустрии. или устном ответе информации по Участие в дискуссии,

реализации проектов в туристской написание рефератов,

индустрии; статей. Умеет: осуществлять реализацию проектов в — Полнота и содержательность ответа; туристской индустрии. — Умение привести примеры;

• Умение пользоваться дополнительной

литературой при подготовке к занятиям; Владеет: техникой самостоятельного — Умение самостоятельно реализовывать управления проектами. проекты в туристской индустрии.

Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по графику сессии, должны ликвидировать задолженность в установленном порядке.

При ликвидации задолженности студенту выдаются все задания по текущему контролю и промежуточной аттестации, по которым он не смог набрать зачетное количество баллов.

4. Шкалы оценивания

4.1. Критерии оценки реферата

Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

Новизна текста:

• а) актуальность темы исследования;
• б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
• в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
• г) заявленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
• д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.

Степень раскрытия сущности вопроса:

• а) соответствие плана теме реферата;
• б) соответствие содержания теме и плану реферата;
• в) полнота и глубина знаний по теме;
• г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
• е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
  3 стр., 1379 слов

  Особенности туристско-рекреационного проектирования в Европе

  ... Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2017. - Том 5. - №1. - Ч.2. - С.180-184. 26. Мажар Л.Ю. Концептуальные основы изучения территориальных туристско-рекреационных систем // М-лы Междунар науч. конф. Страноведение и ... области проектирования) и его проектное оформление; разработка организационных форм внедрения проекта в туристско-рекреационную практику и обеспечение ...

Обоснованность выбора источников:

[Электронный ресурс]//URL: https://jret.ru/referat/po-turistsko-rekreatsionnomu-proektirovaniyu/

а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

Соблюдение требований к оформлению:

• а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;
• б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч.

орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;

• в) соблюдение требований к объёму реферата.

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Оценка 1 – реферат студентом не представлен.

4.2 Критерии оценки доклада Критерий Оценка в

Оцениваемые параметры

баллах Качество доклада — производит выдающееся впечатление, сопровождается

иллюстративным материалом; 3

• четко выстроен; 2
• рассказывается, но не объясняется суть работы; 1
• зачитывается. 0 Использование — автор представил демонстрационный материал и прекрасно демонстрационно в нем ориентировался; 2 го материала — использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть 1

неточности;

• представленный демонстрационный материал не 0

использовался докладчиком или был оформлен плохо,

неграмотно. Качество ответов — отвечает на вопросы; 3 на вопросы — не может ответить на большинство вопросов; 2

• не может четко ответить на вопросы. 1 Владение — показано владение специальным аппаратом; 3 научным и — использованы общенаучные и специальные термины; специальным — показано владение базовым аппаратом. 2 аппаратом 1 Четкость выводов — полностью характеризуют работу; 3
• нечетки; 2
• имеются, но не доказаны. 1 Максимальная оценка 14 баллов

4.3 Критерии оценки участия в дискуссии/ устного ответа Критерий Оценка в

Оцениваемые параметры

баллах Видение Ведение дискуссии в рамках объявленной темы; видение проблемы сути проблемы. 4

Туристско-рекреационное проектирование

... насчитывается 18 типов минеральных вод), а также акупунктуру, гирудотерапию, спелеотерапию. 1 Туристские ресурсы, как база развития туристско-рекреационных зон Опыт исследований Кировской области в туристко-рекреационном плане в основном ограничивался отчетами об экономической деятельности регионального ...

Отклонение от темы по причине иной трактовки сути

проблемы. 3

Отклонение от темы по причине отсутствия видения сути Критерий Оценка в

Оцениваемые параметры

баллах

проблемы. 2

Намеренная подмена темы дискуссии по причине

неспособности вести дискуссию в рамках предложенной

проблемы. 1

Перескакивание с темы на тему, отсутствие всякого

понимания сути проблемы. 0 Доказательность Точная, четкая формулировка аргументов и в отстаивании контраргументов, умение отделить факты от субъективных своей позиции мнений, использование примеров, подтверждающих позицию

сторон. 4

Допущены логические ошибки в предъявлении некоторых

аргументов или контраргументов или преобладают

субъективные доводы над логической аргументацией или не

использованы примеры, подтверждающие позицию стороны. 3

Ошибки в предъявлении аргументов и контраргументов

связанные с нарушением законов логики, неумение отделить

факты от субъективных мнений. 2

Несоответствие аргументов и контраргументов

обсуждаемой проблеме, отсутствие причинно-следственных

связей между аргументами и контраргументами,

преобладание только субъективных доводов в отстаивании

позиции сторон. 1

Повторное утверждение предмета спора вместо его

доказательства или отсутствие

фактических доказательств или приведение вместо 0

доказательств субъективных мнений. Логичность Соответствие аргументов выдвинутому тезису, соответствие

контраргументов высказанным аргументам. 4

Соответствие аргументов выдвинутому тезису, соответствие

большинства контраргументов высказанным аргументам. 3

Несоответствие некоторых аргументов выдвинутому тезису

или несоответствие некоторых контраргументов высказанным

аргументам. 2

Несоответствие большинства аргументов выдвинутому

тезису, несоответствие большинства контраргументов

высказанным аргументам. 1

Отсутствие всякой связи между тезисом, аргументами и

контраргументами. 0 Корректность по Толерантность, уважение других взглядов, отсутствие отношению к личностных нападок, отказ от стереотипов, разжигающих оппоненту рознь и неприязнь. 4

Толерантность, уважение других взглядов, отсутствие

личностных нападок, но перебивание оппонентов, неумение

выслушать мнение оппонента до конца. 3

Проявление личностной предвзятости к некоторым

оппонентам, неумение выслушать мнение оппонента до

конца. 2

Отсутствие терпимости к мнениям других участников

дискуссии, перебивание оппонентов. 1

Прямое игнорирование мнения других участников Критерий Оценка в

Оцениваемые параметры

баллах

дискуссии, нападки на оппонентов, препятствие в проведении

дискуссии, срыв дискуссии. 0 Способ Отсутствие речевых и грамматических ошибок, отсутствие изложения сленга, разговорных и просторечных оборотов. материала Эмоциональность и выразительность речи. 4

Допущены разговорные или просторечные обороты при

отсутствии речевых и грамматических ошибок или

допущены речевые и грамматические ошибки при отсутствии

разговорных и просторечных оборотов. Эмоциональность и

Туристско-рекреационное проектирование экскурсии «Прогулка по Москве»

... экскурсию по рассматриваемому городу в виде технологической карты. карта москвы Глава 1. Общая характеристика и туристско-рекреационные ресурсы Московской области 1.1 Общая характеристика Москомвская омбласть ( ... остров, множество скверов и рекреационных зон. На окружающую природную среду города влияет преобладание западных и северо-западных ветров в районе Москвы. Качество водных ресурсов города ...

выразительность речи. 3

Допущены разговорные или просторечные обороты,

речевые и грамматические ошибки или отсутствует

эмоциональность и выразительность речи. 2

Небрежное речевое поведение: наличие речевых ошибок,

излишнее использование сленга, разговорных и просторечных

оборотов. 1

Монотонная (или излишне эмоциональная) речь.

Качество речи препятствует пониманию высказываемой 0

мысли. Максимальная оценка 20 баллов

4.4 Критерии оценки статьи Оцениваемые параметры Оценка 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме статьи, 5 выполнена задача заинтересовать читателя; 2) текста прослеживается четкое деление на введение, основную часть и заключение; 3) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис; 4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи; 6) для выражения своих мыслей не пользуется упрощённо-примитивным языком; 7) демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены. 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме статьи, в 4 известной мере выполнена задача заинтересовать читателя; 2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис; 3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 4) уместно используются разнообразные средства связи; 5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощённопримитивным языком. 1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует 3 теме статьи; 2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно; 3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части; 4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи; 5) язык работы в целом не соответствует уровню студенческой работы. 1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме статьи; 2 2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы; 3) выводы не вытекают из основной части; 4) средства связи не обеспечивают связность изложения; 5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение; 6) язык работы можно оценить как «примитивный». 1) работа написана не по теме; 0 2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника.

5. Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков

5.1 Текущий контроль знаний

Вопросы к первой контрольной точке

1) Туризм как вид рекреационной деятельности.

2) Виды туризма: характеристика, классификационные основания.

3) Турист как субъект рекреационной деятельности: понятие, цели, классификации туристов.

4) Туристское районирование как основа туристско-рекреационного проектирования.

5) Виды туристского районирования: рекреационное, геоисторическое, с учетом культурной специфики.

6) Теория туристско-рекреационных кластеров: организация и территориальное планирование.

7) Рекреационное проектирование как функция туроператора на стадии разработки проекта турпродукта.

8) Циклы рекреационной деятельности. Структурная композиция циклов рекреационной деятельности.

9) Рекреационное проектирование как способ оптимизации программы рекреации.

10) Градостроительный кодекс Российской Федерации как нормативноправовой документ туристско-рекреационного проектирования.

11) Федеральный закон «Об особых экономических зонах» в Российской Федерации как нормативно-правовой документ туристско-рекреационного проектирования.

12) СП 42.13330.2011 Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений как нормативно-правовой документ туристскорекреационного проектирования.

13) Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» как нормативно-правовой документ туристско-рекреационного проектирования.

Вопросы ко второй контрольной точке

1) Туристский кластер на Северном Кавказе: потенциал туристскорекреационного проектирования.

2) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Иркутская область: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

3) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алтайский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

4) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Алтай: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

5) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Бурятия: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

6) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Калининградская область: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

7) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Ставропольский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

8) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Приморский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

9) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Зеленчукский район Карачаево-Черкесии: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

10) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Апшеронский район Краснодарского края: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

11) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Майкопский район Адыгеи: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

12) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Черкесский, Чегемский, Эльбрусский районы Кабардино-Балкарии: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

13) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алагирский и Ирафский районы Северной Осетии: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

14) Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Хунзахский район Дагестана: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

5.2 Контроль самостоятельной работы студентов: темы письменных работ

1. Туристский кластер на Северном Кавказе.

2. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алтайский край.

3. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Алтай.

4. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Бурятия.

5. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Калининградская область.

6. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Ставропольский край.

7. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Приморский край.

8. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Зеленчукский район Карачаево-Черкессии.

9. Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Апшеронский район Краснодарского края.

10.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Майкопский район Адыгеи.

11.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Черкесский, Чегемский, Эльбрусский районы Кабардино-Балкарии.

12.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алагирский и Ирафский районы Северной Осетии.

13.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Хунзахский район Дагестана.

5.3 Промежуточный контроль знаний: вопросы к зачёту

1. Туризм как вид рекреационной деятельности.

2. Виды туризма: характеристика, классификационные основания.

3. Турист как субъект рекреационной деятельности: понятие, цели, классификации туристов.

4. Туристское районирование как основа туристско-рекреационного проектирования.

5. Виды туристского районирования: рекреационное, геоисторическое, с учетом культурной специфики.

6. Теория туристско-рекреационных кластеров: организация и территориальное планирование.

7. Рекреационное проектирование как функция туроператора на стадии разработки проекта турпродукта.

8. Циклы рекреационной деятельности. Структурная композиция циклов рекреационной деятельности.

9. Рекреационное проектирование как способ оптимизации программы рекреации.

10.Градостроительный кодекс Российской Федерации как нормативноправовой документ туристско-рекреационного проектирования.

11.Федеральный закон «Об особых экономических зонах» в Российской Федерации как нормативно-правовой документ туристско-рекреационного проектирования.

12.СП 42.13330.2011 Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений как нормативно-правовой документ туристскорекреационного проектирования.

13.Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» как нормативно-правовой документ туристско-рекреационного проектирования.

14.Туристский кластер на Северном Кавказе: потенциал туристскорекреационного проектирования.

15.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Иркутская область: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

16.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алтайский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

17.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Алтай: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

18.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Республика Бурятия: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

19.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Калининградская область: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

20.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Ставропольский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

21.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Приморский край: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

22.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Зеленчукский район Карачаево-Черкесии: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

23.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Апшеронский район Краснодарского края: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

24.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Майкопский район Адыгеи: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

25.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Черкесский, Чегемский, Эльбрусский районы Кабардино-Балкарии: потенциал туристскорекреационного проектирования.

26.Особые экономические зоны туристско-рекреационного типа: Алагирский и Ирафский районы Северной Осетии: потенциал туристско-рекреационного проектирования.

Оценка «отлично» Студент показывает не только высокий уровень

теоретических знаний по дисциплине «Туристско рекреационное проектирование», но и видит

междисциплинарные связи. Умеет анализировать

практические ситуации. Ответ построен логично. Материал

излагается четко, ясно, аргументировано. Уместно

используется информационный и иллюстративный

материал. Оценка «хорошо» Студент показывает достаточный уровень теоретических и

практических знаний, свободно оперирует понятиями

туристско-рекреационного проектирования. Умеет

анализировать практические ситуации, но допускает

некоторые погрешности. Ответ построен логично, материал

излагается грамотно. Оценка Студент показывает знание основного лекционного и «удовлетворительно» практического материала. В ответе не всегда присутствует

логика изложения. Студент испытывает затруднения при

приведении практических примеров. Оценка Студент показывает слабый уровень теоретических «неудовлетворительно» знаний, не может привести примеры из реальной

практики. Неуверенно и логически непоследовательно

излагает материал. Неправильно отвечает на

дополнительные вопросы или затрудняется с ответом на

них.

6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков

Общая процедура и сроки проведения оценочных мероприятий

Оценивание результатов обучения студентов по дисциплине осуществляется по регламентам текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов. Объектом текущего контроля являются конкретизированные результаты обучения (учебные достижения) по дисциплине.

Текущий контроль предусматривает проведение следующих мероприятий:

•  собеседование по темам и разделам дисциплины, выносимым на практические занятия;
•  тестирование;
•  подготовка рефератов, статей, докладов по темам, выносимым на самостоятельное изучение;
•  выполнение индивидуального задания (контрольная работа);
•  участие в дискуссии;
•  участие в тренингах, моделирующих коммуникативные ситуации.

Результаты текущего контроля подводятся по шкале балльно-рейтинговой системы.

При проведении текущего контроля знаний теоретической части дисциплины в форме собеседования или письменно результат проставляется в ведомость в соответствии со следующей шкалой:  результат, содержащий полный правильный ответ, полностью соответствующий требованиям критерия – 82 – 100 %;

•  результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты ответа – более 62%) или ответ, содержащий незначительные неточности, т.е. ответ, имеющий незначительные отступления от требований критерия, – 62 – 81% от максимального количества баллов;
•  результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты ответа – до 61%) или ответ, содержащий незначительные неточности, т.е.

ответ, имеющий незначительные отступления от требований критерия – 42 – 61 % от максимального количества баллов;

•  результат, содержащий неполный правильный ответ, содержащий значительные неточности, ошибки (степень полноты ответа – менее 41%) – до 41 % от максимального количества баллов;
•  неправильный ответ (ответ не по существу задания) или отсутствие ответа, т.е.

ответ, не соответствующий полностью требованиям критерия – 0 % от максимального количества баллов.

Результаты оценки успеваемости заносятся в рейтинговую ведомость и доводятся до сведения студентов.

Промежуточный контроль (зачёт) предназначен для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Форма промежуточной аттестации по дисциплине определяется рабочим учебным планом.

Итоговая оценка определяется на основании суммы баллов, полученных при текущей аттестации, или по результатам промежуточной аттестации.

Зачёт является заключительным этапом процесса формирования компетенций студента при изучении дисциплины или её части и имеет целью проверку и оценку знаний студентов по теории и применению полученных знаний, умений и навыков.

Зачёт проводится по расписанию, сформированному учебным отделом, в сроки, предусмотренные календарным графиком учебного процесса. Расписание промежуточного контроля доводится до сведения студентов не менее чем за две недели до начала экзаменационной сессии.

Зачёт принимается преподавателем, ведущим лекционные занятия. В отдельных случаях при большом количестве групп у одного лектора или при большой численности группы с разрешения заведующего кафедрой допускается привлечение в помощь основному лектору преподавателя, проводившего практические занятия в группах.

Зачёт проводится только при предъявлении студентом зачетной книжки и при условии выполнения всех контрольных мероприятий, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по изучаемой дисциплине (сведения фиксируются допуском в электронной ведомости).

Студентам на зачёте предоставляется право выбрать один из билетов. Время подготовки к ответу составляет 30 минут. По истечении установленного времени студент должен ответить на вопросы зачётного билета.

Для получения положительной оценки на зачёте студент должен продемонстрировать знание теоретических основ проектирования, организации и реализации стратегий и программ для разных типов туристских продуктов, соответствующих запросам потребителей; нормативно-технической базы туристскорекреационного проектирования; нормативно-правовой основы туристскорекреационного проектирования.

А так же должен уметь использовать нормативно-правовую базу туристскорекреационного проектирования; реализовывать методологические подходы к формированию устойчивого развития туристско-рекреационных территорий; разрабатывать перспективные туристско-рекреационные проекты.

Владеть навыками создания новых туристских продуктов и услуг с использованием современных технологий и методов проектирования; современными технологиями туристско-рекреационного проектирования; навыками применения методик туристско-рекреационного проектирования; способностью к выбору наиболее эффективных механизмов туристско-рекреационного проектирования.

При оценке ответа студента на вопрос билета преподаватель руководствуется следующими критериями:

• полнота и правильность ответа;
• степень осознанности, понимания изученного;
• языковое оформление ответа;
• владение навыками языкового анализа.

Отметка «зачёт» ставится, если студент полно излагает изученный материал, обнаруживает понимание специфики вопроса, дает правильное определение основных понятий туристско-рекреационного проектирования; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками языкового анализа. Ответ не содержит фактические ошибки.

Если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, т.е. обнаруживает понимание специфики вопроса, но при ответе не демонстрирует достаточной обоснованности суждений, и /или отчасти подменяет рассуждения пересказом текста, и /или допускает одну фактическую ошибку.

В зачетную книжку заносятся только положительные оценки. Подписанный преподавателем экземпляр ведомости сдаётся не позднее следующего дня в деканат, а второй хранится на кафедре.

В случае неявки студента на зачёт в экзаменационной ведомости делается отметка «не явился».

Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по графику сессии, должны ликвидировать задолженность в установленном порядке.