1. Название статьи, где и когда напечатана.
2. Сведения об авторе.
3. Чему посвящена статья, в связи с чем написана.
4. Метод исследования, используемы автором, и способ аргументации (цифровые данные, ссылки на источники, схемы, экспериментальные данные и т.п.).
II. Перечисление основных вопросов, проблем, положений, о которых говорится в статье.
III. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов из перечисленных выше.
Задачи типового анализа:
1)почему эти вопросы представляются наиболее интересными;
2) что говорит по этим вопросам автор (не приводя иллюстраций, примеров, цифр, сказать об их наличии);
3) что вы думаете по поводу суждений автора.
IV. Заключение.
Общий вывод о значении темы или проблемы статьи.
При работе над рефератом статьи можно использовать следующие конструкции, связывающие его композиционные части :
Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи: , (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной …)
статье (работе)
(ученый, исследователь, зарубежный, известный, выражающий, знаменитый …), (поднимает, выдвигает, рассматривает …), (несколько …), (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных …), (проблем …), Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов , …
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о …
(хотелось бы, можно, следует, целесообразно), Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу:
В заключение можно сказать, что …
На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы …
Основные измерительные приборы
... Но более высокая точность цифровых приборов постепенно позволяет им вытеснять «старичков». Перечень основных, наиболее часто применяемых приборов можно определить довольно узко. Электросчетчики, вольтметры, амперметры, омметры, ...
Таким образом, можно сказать, что …
Итак, мы видим, что …
автор + глагол настоящего времени несовершенного вида
Вот примеры таких конструкций:
1) глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:
Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает… (что); останавливается…(на чем), говорит… (о чем).
Для перечисления тем (вопросов, проблем) используются слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д. ;
2) глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье:
Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает … (что).
Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, перечисляет признаки (черты, свойства) … ;
3) глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором:
(Кроме того) автор касается… (чего); затрагивает, замечает… (что); упоминает… (о чем)…
4) глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике автором событий, положения и т.п.:
Автор описывает, рисует, освещает… (что); показывает картины жизни… (кого, чего); изображает положение…(где); сообщает последние новости (о последних новостях)… ;
5) глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.п.):
Автор приводит …(что) (примеры, таблицы); ссылается, опирается … (на что); базируется …(на чем); сравнивает, сопоставляет, соотносит …(что с чем; противопоставляет …(что чему );
6) глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором:
)
Автор обращает внимание … (на что); уделяет внимание …(чему); сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует … внимание (на чем)… ;
7) глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов:
Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует …(что)., Можно сделать вывод …
8) глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:
а) передающие позитивное отношение автора: одобрять, защищать, отстаивать …(что, кого); соглашаться …( с чем, с кем); стоять на стороне …(чего, кого); разделять (чье) мнение, доказывать …(что, кому); убеждать …( в чем, кого) ;
Композиция и основные клише, используемые при составлении а выпускной ...
... и того же слова применяется одно и то же сокращение, независимо от рода, числа, падежа и времени. Допускается использовать ... (проекте) приводится, дается... 7. Заключение, выводы автора. Автор приходит к выводу (заключению), что... (подводит ... от них прилагательные, глаголы и страдательные причастия, например: доработка, доработал, доработанный – дораб. Прилагательные и причастия, оканчивающиеся на: ...
б) передающие негативное отношение автора:
полемизировать, спорить (с кем по какому вопросу, поводу); отвергать, опровергать …( что); не соглашаться …(с кем, с чем); подвергать …(что, чему) (критике, сомнению, пересмотру); критиковать, пересматривать…(что), сомневаться…(в чем); отрицать…(что); обвинять …( кого в чем) (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать…(кого).
Обзорный реферат – это изложение основной информации нескольких источников, близких по тематике.
Готовясь к написанию реферата этого типа необходимо внимательно прочитать отобранные тексты и сформулировать объединяющую их тему (формулировкой темы иногда может служить название одного из текстов); выделить коммуникативные блоки, которые войдут в реферат; определить, какой из текстов будет базовым, т.е. даст основное содержание, а какой (какие) дополнительным(-ыми); отметить повторяющуюся информацию и выбрать тот вариант, где она выражена более полно и четко, более экономными языковыми средствами; объединить получившиеся фрагменты, используя перечисленные выше языковые средства.
-
Структура обзорного реферата
Структура обзорного реферата:
I. Вступление.
1. Тема (ее актуальность, степень разработанности, история вопроса и др.).
2. Выходные данные статей (работ, монографий, посвященных данной теме).
3. Сведения об авторах.
II. Основная часть.
1. Параллельное изложение общих проблем, поднятых в разных работах, с сопоставлением позиций авторов;
2. Изложение проблем, не являющихся общими для всех работ.
3. Указание на сходство (различие) в материале, подходах, методах рассмотрения проблемы.
III. Заключение.
Обобщение основных идей, содержащихся в реферируемых работах.
Возможен следующий план работы над обзорным рефератом:
I. Работа с текстовым материалом.
1. Чтение статей.
2. Анализ содержательной стороны статей с одновременным составлением сравнительно-сопоставительной таблицы, выявляющей общее и различное в исходной позиции авторов, в понимании ими трактовки проблемы, в используемых методах и способах аргументации, в полученных результатах и выводах.
II. Написание обзорного реферата.
1. Составление библиографического описания каждой статьи.
Организация работы экскурсовода
... обязаны пользоваться услугами квалифицированных специалистов - экскурсоводов (гидов, гидов-переводчиков), включенных в реестр субъектов туристской индустрии. Правила оказания услуг экскурсоводами или лицами, оказывающими услуги экскурсоводов, определяются ... и т.д.; Аэропорты, вокзалы, фестивальные площадки; - Основой всей работы по организации экскурсионного обслуживания может быть бизнес - план ...
2. Написание вступления с указанием общей темы, затронутых проблем, сходства и различия исходных позиций и видения темы разными авторами.
3. Изложение основных положений темы в соответствии с отражением ее в каждой статье (работе) или выделение одной, ведущей или интересующей нас проблемы с различными ее трактовками.
4. Формулирование вывода и собственной оценки.
5. Редактирование полученного текста обзорного реферата.
6. Оформление окончательного варианта текста реферата.
При написании обзорного реферата можно использовать следующие речевые стандарты для сравнения точек зрения исследователей :
Авторы по-разному (одинаково) определяют… (что), подходят… (к чему) …, Эти вопросы (проблемы) рассматриваются… (где) одинаково (по-разному)…, Во всех (в обеих) работах сходно решается вопрос… (о чем) …, Оба автора обращают внимание на то, что …, В работе N этой проблеме уделяется большое внимание., Эти мысли N явно перекликаются с идеей… (кого…), По мнению всех (обоих) исследователей, …, Эта проблема затрагивается также… (где) …, Подобно N, M анализирует… (что) …, В отличие от N, M указывает, что …, Если N считает, что …, то M придерживается другой точки зрения., Что касается M, то он считает, что …, M анализирует современный материал, а N основывается на исторических фактах., M опирается на богатый фактический материал, N же часто оперирует гипотезами., N утверждает, что …, тогда как M опровергает это., N убежден, что …, между тем как M сомневается в этом., В то время как N – сторонник… (чего), M придерживается …
Работая над рефератом, следует помнить, что, оценивая студенческий реферат, преподаватель учитывает:
— соответствие содержания теме;
— глубину проработки материала;
— правильность и полноту использования источников;
— культуру письменной речи;
— соответствие оформления реферата стандартам.
