Цель «Типологии зданий и сооружений» — формирование общих представлений о сути каждого типа зданий, введение в основные тенденций их развития. Основные задачи дисциплины:
- ознакомление с актуальными проблемами в проектировании жилых, общественных и промышленных зданий и сооружений;
- рассмотрение градостроительных требований к объектам проектирования, согласно их назначению, размещению и окружению;
- формирование необходимых знаний по нормативным требованиям для различных типов зданий для использования их в архитектурном проектировании;
- представление композиционных возможностей решений, как экстерьера, так и интерьера при проектировании жилых, общественных и промышленных объектов.
Typos — образец, отпечаток. Logos — учение. Обучение по образцам — типология.
Типология — научный метод, в основе которого лежит расчленение системы объектов и их последующая группировка с помощью обобщенных моделей или типов
Типология общественных зданий и сооружений — один из важных разделов архитектурной теории практики и образования, который определяет количественные и качественные параметры проектирования и строительства общественных зданий и сооружений соответственно уровню развития материальных и духовных потребностей общества.
Задачи:
1. создание и постепенное уточнение классификации и номенклатуры типов общественных зданий и сооружений в современных условиях.
2. Требования к типам общественных зданий и сооружений.
3. Принципы проектирования
К зданиям и помещениям учебно-воспитательного назначения
Учреждения образования и подготовки кадров
Дошкольные образовательные организации
Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи, колледжи, школы-интернаты и т.п.)
Учреждения профессионального образования:
начального, среднего
высшего и последипломного
Внешкольные учреждения (школьников и молодежи)
Специализированные учреждения (аэроклубы, автошколы, оборонные учебные заведения и т.п.)
1. Градостроительные и архитектурно-художественные особенности проектирования общественных зданий и сооружений
эпизодического
Режим функционирования общественных зданий определяет их взаимосвязи с структурными различными элементами города. Так, учебно-воспитательные здания (детсады, школы) находятся в тесной связи с жилой застройкой, спортивные сооружения и устройства размещаются вблизи садов, парков и водоемов и входят в систему озеленения города. На размещение предприятий торговли и общественного питания влияет система городского транспорта. Будучи пунктами притяжения значительных масс людей, общественные здания, как правило, размещаются либо на оживленных магистралях и площадях города, либо в непосредственной близости от них. архитектурный здание застройка
Проектирование кинотеатров
... Проектирование зданий и сооружений культурно-зрелищных и досуговых учреждений вместимостью залов более 1500 мест (посетителей), специализированных типов зданий, помещений в составе многофункциональных комплексов или общественно ... мест в зрительном зале («Универсум» в Берлине, 1928, архитектор Э. Мендельзон, «Ударник» в Москве, 1928 ... согласно ВСН 62 и приложения Г этих Норм. Мебель и оборудование ...
Общественные здания являются структурными основными элементами застройки общегородских центров и центров планировочных районов. Они вместе с транспортными магистралями и сетью уличных и пешеходных трасс создают планировочную структуру города, в которой общественные здания играют роль архитектурных доминант. Образность архитектуры общественных зданий и комплексов зависит от их социального назначения и определяет художественный облик городских ансамблей.
Общественные здания служат ориентирами для перспектив улиц и проспектов. Блестящим примером этому является здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге, золотой шпиль которого служит ориентиром для 3 магистралей: Невского проспекта, улицы Гороховой и Вознесенского проспекта, создающих планировочный трезубец, положенный в основу планировочной структуры большого района. Здания СЭВ и Гидропроекта в Москве замыкают перспективы соответственно Кутузовского и Ленинградского проспектов, фиксируя в одном случае поворот Кутузовского проспекта и развилку Ленинградского проспекта и Волоколамского шоссе в другом. Перспективу Московского проспекта и улицы Сумской в Харькове замыкает купол Успенского собора.
Общественные здания формируют наиболее значительные и красивые участки городской застройки (Красная площадь в Москве, площадь Свободы и площадь Конституции в Харькове).
Будучи поставленными в рядовой застройке, общественные здания, как правило, заглублены по отношению к ней и образуют парадные курдонеры (Казанский собор в Санкт-Петербурге).
Огромную силу художественного воздействия обретают улицы, застроенные по обеим сторонам одинаковыми общественными зданиями, создающими своеобразные пропилеи (ул. зодчего Росси в Санкт-Петербурге).
Общественные здания — основные сооружения, определяющие силуэт города. В прошлом силуэт города определяли в основном культовые здания: столп Ивана Великого в Москве, шпиль Петропавловского собора и купол Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге, храм св. Софии в Константинополе, колокольня Киево-Печерской лавры, колокольня Успенского собора в Харькове. Сегодня силуэт города определяется его общественными зданиями (Московский университет на Воробьевых горах, ансамбль зданий на площади Свободы в Харькове).
Для многих из них характерна многоэтажность. Размещение таких зданий в центре города позволяет одновременно с их целесообразным объемно-пространственным решением использовать их высотность для создания выразительного силуэта. В ряде случаев высотность административных и управленческих зданий подчеркивает значимость размещенных в них учреждений, что находит отражение в их архитектуре.
1.1 Классификация общественных зданий
Различные типы общественных зданий и сооружений развивались во времени как количественно, так и качественно. Одни из них имеют древние прототипы, другие возникли в более поздние времена, третьи появились в наше время. Можно ожидать и впредь рождения новых видов и типов общественных зданий.
Здания и инженерные системы гостиниц
... особенности и конструктивные элементы Для современных гостиниц характерно применение индустриальных методов строительства. Жилая часть гостиниц решается обычно на основе конструктивных схем и параметров, свойственных жилым домам. Конструктивная схема общественной части в ...
Многие общественные здания, сохраняя свое назначение, а часто и название, непрерывно преображались качественно и иногда становились совершенно непохожими или мало похожими на своих предшественников. Большая разница между современным универсамом и зданием средневекового торговца с лавкой на первом этаже, жильем на втором и складом на третьем, но то и другое — торговые здания. В то же время современный театр и цирк сохранили много общего со своими античными и средневековыми прототипами. В театре сцена, просцениум, ложи и ряды для зрительских мест, в цирке — арена, совершенно не изменившаяся со времен Древнего Рима.
Количественное изменение — появление новых, небывалых ранее общественных зданий, таких, как кинотеатры с самыми разными способами проекции, вокзалы, аэропорты, универсальные залы со сложной звуко- и светоаппаратурой.
Всего насчитывается около 400 видов и разновидностей общественных зданий и сооружений. В свою очередь виды подразделяются на типы, каждому из которых свойственны свои объемно-пространственные схемы. В классификацию включены наиболее массовые типы общественных зданий, которые делятся по наиболее широко распространенному традиционному принципу их разделения — по назначению (функции).
Согласно Государственным строительным нормам Украины (ДБН Б.2.2-9-99. Общественные здания и сооружения. Основные положения) общественные здания и сооружения делятся на:
Здания детских дошкольных учреждений:
- детские дошкольные учреждения общего, специального и оздоровительного типа;
- дома ребенка и дошкольные детские дома;
- дошкольные учреждения, объединенные с начальной или основной школой.
2. Здания учебных заведений:
- общеобразовательные и специализированные школы;
- общеобразовательные специальные и санаторные школы-интернаты;
- межшкольные учебно-производственные комбинаты;
- внешкольные учреждения;
- профессионально-технические учебные заведения;
- высшие учебные заведения;
- институты повышения квалификации специалистов.
3.
Здания и сооружения для здравоохранения и отдыха.
- лечебно-профилактические учреждения;
- санитарно-профилактические учреждения;
- учреждения судебно-медицинской экспертизы;
- аптечные учреждения;
- санатории и санатории-профилактории;
- учреждения отдыха и туризма.
4. Здания и сооружения физкультурно-оздоровительные и спортивные:
- открытые физкультурно-спортивные сооружения;
- здания и крытые сооружения;
- физкультурно-спортивные и физкультурно-оздоровительные комплексы.
5. Здания культурно-зрелищных, досуговых и культовых учреждений:
- зрелищные здания (театры, концертные залы, кинотеатры, цирки);
- досуговые здания (клубы, центры культуры и досуга и др.);
- музеи и выставки;
- библиотеки;
- культовые здания, сооружения и комплексы.
6. Здания предприятий торговли и общественного питания:
- здания предприятий розничной торговли;
- здания предприятий общественного питания.
7. Здания предприятий бытового обслуживания:
- комплексные предприятия бытового обслуживания;
- бани, банно-оздоровительные комплексы;
- химчистки и прачечные.
8. Здания учреждений социальной защиты населения:
- территориальные центры социального обслуживания;
- дома-интернаты общего и специального типа.
9. Здания научно-исследовательских учреждений, проектных и
- здания научно-исследовательских институтов;
- здания проектных и конструкторских организаций;
- здания информационных центров;
- здания органов управления;
- здания для общественных организаций;
- здания кредитования, страхования и коммерческого назначения. Банки и банковские хранилища;
- здания архивов.
10. Транспортные здания и сооружения, предназначенные для непосредственного
- вокзалы всех видов транспорта;
- конторы обслуживания пассажиров и транспортные агентства, кассовые павильоны.
11. Здания для коммунального хозяйства
- здания гостиничных предприятий, мотелей и кемпингов;
- здания для гражданских обрядов, похоронные бюро, крематории;
- здания жилищно-эксплуатационных учреждений;
- общественные туалеты.
13 стр., 6053 слов
Энергосберегающие и энергоактивные здания
... для энергосберегающего и стандартного здания приблизительно одинаковые, в то время как после оплаты кредита эксплутационная стоимость энергосберегающего здания будет ниже. Итог такой: строительство энергосберегающего здания является выгодным инвестированием. Тепловая защита здания. ... помещения; более высокая рыночная стоимость здания; А энергетическая экономность здания, в свою очередь, полезна для ...
12.
Многофункциональные здания и комплексы, включающие помещения
1.2 Функциональные основы проектирования общественных зданий
Общественные здания и их комплексы — это искусственная среда, в которой протекают один или несколько взаимно связанных процессов общественной деятельности людей. Главным фактором, основой объемно-планировочного решения общественных зданий и сооружений является функционально назначение, т.е. та общественная деятельность человека, ради которой строится здание.
общие и специфические.
В каждом общественном здании имеются главный функционально-технологический процесс и второстепенные. Например, в школах главный процесс — учебные занятия, а второстепенные — общественное питание и административно-хозяйственная деятельность. В некоторых общественных зданиях могут сочетаться несколько главных процессов. Например, в столовых, кафе, ресторанах протекают два главных процесса: процесс приготовления пищи и процесс питания людей. Первый из них имеет производственный характер, второй связан с обслуживанием посетителей.
Функциональные процессы в универсальных общественных зданиях отличаются их изменяемостью в зависимости от функции использования помещений. Эти изменения достигаются путем трансформации помещений.
Один из принципов функциональной организации внутреннего пространства общественного здания заключается в выявлении взаимосвязей между отдельными помещениями (или их группами) при сохранении их четкого разграничения. Принцип развития связей между частями внутреннего пространства при сохранении их четкого разграничения в общественных зданиях осуществляется при помощи так называемой группировки помещений.
Основы проектирования гостиничных комплексов и предприятий общественного питания
... в виде шума и других неудобств, обеспечить проведение рекламных мероприятий. Размещение развлечений на территории гостиничного комплекса планируется привлечение до 40 % посетителей. Чем интереснее проект детской комнаты, тем скорее ...
симметричная схема., ячейковой, коридорной,, Ячейковая, Коридорная, Анфиладная
Зальная схема основана на создании единого пространства для функций, требующих больших нерасчлененных площадей, вмещающих большие массы людей (крытые рынки, спортивные здания, выставочные павильоны).
Центрическая, Павильонная, Смешанные или комбинированные, компактной, протяженной или расчлененной
1.3 Функциональное зонирование в общественных зданиях, функциональное зонирование, горизонтальное и вертикальное., Основные планировочные элементы общественных зданий
Организация общественного здания определяется расположением и взаимосвязью его ядра (самого главного по функции и размерам помещения) со структурными узлами или группами помещений по горизонтали (в плоскости этажа) и вертикали (между этажами).
К структурным узлам, входные группы, группы основных помещений, группы подсобных и вспомогательных помещений, горизонтальные коммуникации, вертикальные коммуникации
Входы в общественные здания бывают главные с гардеробными, служебные и вспомогательные. Главные входы включают комплекс помещений: вестибюль с тамбурами (иногда и аванвестибюль), гардеробные, а также ряд вспомогательных помещений (справочное бюро, различные киоски и т.п.), которые размещаются в непосредственной связи с вертикальными коммуникациями. Как правило, в зданиях устраивается один главный вход, Но в крупных общественных зданиях большой вместимости устраивается несколько главных входов и вестибюлей. Так, в крытых стадионах имеется несколько главных входов и вестибюлей для каждого сектора зрителей и для спортсменов. В большинстве зданий входы выполняют и эвакуационные функции.
В вестибюле происходит формирование людских потоков и распределение их по коридорам, лестницам, пандусам, лифтовым узлам или эскалаторам. Планировка и архитектурно-пространственное решение вестибюля определяются назначением здания, его вместимостью и общей планировочной структурой здания. Площадь вестибюля (вместе с гардеробом) определяют, исходя из вместимости здания и режима его работы.
Тамбуры — небольшие шлюзовые устройства, которыми оборудуются входы в здание и которые защищают вестибюли от попадания холодного воздуха в зимнее время. Они бывают двойными и тройными. Между тамбуром и вестибюлем может быть дополнительный вестибюль — аванвестибюль. Основным требованием к тамбуру является выбор необходимых размеров шлюза по глубине, способствующих удобному и полному закрыванию первой двери до начала открывания следующей. В связи с этим минимальная глубина шлюза равна ширине дверных полотен, увеличенной на 20 см. Минимальная ширина шлюза принимается равной ширине дверного проема, увеличенной с двух сторон на 15 см. По эвакуационным требованиям все двери тамбура должны открываться наружу.
Перед входом в здание оборудуется входная площадка, над которой, как правило, устраивается навес для защиты от осадков.
Гардеробные проектируются для верхней одежды из расчета площади на 1 место 0,08 м 2 при вешалках консольного типа и 0,1 м 2 при обычных вешалках. Глубина гардеробных не должна быть более 6 м. Исключение составляют гардеробные школ и спортивных сооружений. Барьер для выдачи одежды должен иметь ширину 0,6-0,7 м. Длина барьера в зданиях с массовым режимом движения устанавливается из расчета 1 пог. м барьера на 30 мест; в зданиях с равномерным немассовым режимом движения — 60 мест на 1 пог. м барьера. Перед фронтом барьера предусматривается свободное пространство шириной не менее 3 м для размещения сдающих и получающих одежду. Гардеробные могут быть односторонние, двусторонние и островные.
Туризм в дошкольном учреждении и его влияние на физическое развитие дошкольников
... педагогам дошкольного учреждения и родителям по использованию средств туризма в физическом развитии дошкольников. Объект исследования - процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образоваательного учреждения. Предмет исследования - методика использования средств туризма и его ...
Группа основных помещений, первая подгруппа помещений ячейкового характера, вторая подгруппа помещений большой площади, третья подгруппа зальных безопорных помещений, Группа подсобных и вспомогательных помещений, небольшие помещения ячейкового типа, помещения большой площади, Санитарные узлы
Количество санитарно-технических приборов устанавливают в зависимости от назначения здания, согласно соответствующим нормам и с учетом количественного соотношения между числом женщин и мужчин. Помещения уборных располагают на расстоянии не более 75 м от наиболее удаленного места пребывания людей.
Обычный санитарный узел состоит из двух помещений — шлюза, где размещаются умывальники, и уборной где располагаются отдельные кабины с унитазами, а в мужских уборных — кабины и писсуары. Двери кабин должны открываться наружу, размеры кабин в чистоте принимаются 1,2х 0,85 м. Высота перегородок кабин должна быть не менее 1,8 м.
Горизонтальные коммуникации.
Для осуществления связи между различными группами помещений в пределах одного этажа здания используют горизонтальные коммуникации: коридоры, галереи, переходы, пассажи, проходы. В ряде общественных зданий они выполняют также функции отдыха, прогулки, ожидания. К этой группе можно отнести также рекреации, коридоры-ожидальни, кулуары, фойе.
Основными горизонтальными коммуникациями являются коридоры. Они делятся на следующие виды: с односторонним расположением помещений, с двухсторонним, со смешанным расположением помещений и спаренные коридоры с помещениями по внешним сторонам и между ними.
сквозными
Минимальная ширина главных коридоров (в чистоте) допускается 1,5 м, второстепенных — 1,25 м при длине не более 10 м, а в зданиях учебно-просветительских и лечебно-профилактических учреждений главные и второстепенные коридоры принимаются с минимальной шириной соответственно 2,2 м и 1,8 м.
Коридоры должны иметь естественное освещение и проветривание. Из помещений, где находятся более 15 человек, двери должны открываться в коридор.
Длина коридоров с односторонним расположением помещений не нормируется. При двустороннем расположении помещений в тупиковом коридоре и освещении с одного торца максимальная длина коридора допускается 24 м. Протяженность сквозных коридоров при освещении их с двух торцов не должна превышать 48 м. При большей длине коридора нужно устраивать световые карманы с максимальным расстоянием между ними 24 м, а между окном в торце коридора и световым карманом — не более 30 м. Габариты световых карманов без учета коридора не должны превышать двух квадратов по глубине.
В основных коммуникационных помещениях при небольшой разности перепадов пола запрещается устройство ступеней или порогов. В этом случае сопряжение разных отметок пола обеспечивается пандусами с уклоном не более 1:8.
Рекреационные помещения, Кулуары и фойе, движущиеся тротуары и карвейеры.
2. Здания детских дошкольных учреждений
Детские дошкольные учреждения подразделяются на:
учреждения общего типа, учреждения специального назначения, санаторно-оздоровительного типа, дома ребенка и дошкольные детские дома;, дошкольные учреждения, объединенные с начальной или основной
Основным и наиболее распространенным типом детского дошкольного учреждения является учреждение общего типа, обслуживающее детей с нормальным физическим и умственным развитием.
Анализ реализации и роли музейных проектов на примере Федерального ...
... и в мировой музейной практике. В 1974 г. Международный совет музеев - ИКОМ - принял такое определение музея: «Музей - постоянное некоммерческое учреждение, признанное служить обществу и способствовать его развитию, доступное ... заведение был основан в Александрии Птолемеем I приблизительно в 290 году до нашей эры. В него входили жилые комнаты, столовые помещения, помещения для чтения, ботанический ...
По возрасту обслуживаемых детей детские дошкольные учреждения подразделяются на:
детские ясли, детские сады, детские ясли-сады
По характеру или времени эксплуатации детские дошкольные учреждения делятся на:
- дневные;
круглосуточные или недельные,, смешанные
По вместимости детские дошкольные учреждения подразделяются на учреждения:
малой вместимости, средней вместимости, большой вместимости, детские комплексы
Нормами предусматривается 6 типов универсальных зданий детских яслей-садов вместимостью 50, 95, 140, 190, 280, и 320 мест соответственно на 2, 4, 6, 8, 12 и 14 групп, а также детские комплексы на 560 и 660 мест соответственно на 24 и 28 групп.
Наиболее массовые детские дошкольные учреждения общего типа с дневными группами размещаются в жилых кварталах с радиусом обслуживания не более 300 м (в сельской местности — не более 500 м).
Круглосуточные или недельные ясли-сады могут не иметь такой непосредственной связи с местожительством детей, как дневные. Радиус обслуживания таких учреждений не нормируется.
Детские ясли-сады специального назначения и санаторно-оздоровительные, как правило, располагаются в пригородной зоне в наиболее благоприятной природной среде.
Число мест в детских дошкольных учреждениях устанавливается в зависимости от демографической структуры данного населенного места, принимая расчетный уровень обеспеченности детей дошкольными учреждениями в пределах 85%, в т.ч. общего типа -70%, специальных — 3%, санаторно-оздоровительных — 12%.
Исследования врачей и педагогов свидетельствуют о том, что ребенок до 3-х лет должен воспитываться дома, а после трех — наиболее гармонично сочетание семейного и общественного воспитания. В связи с этим в перспективе детские ясли общего типа должны полностью отмереть.
Помещения детских дошкольных учреждений делятся на 3 категории:
собственно детских групп, общие для всех групп, администрации, врачебного персонала, пищеблок и помещения, групповая ячейка
Детские помещения обязательно должны быть светлыми (отношение площади окон к площади пола 1:4 — 1:5).
По композиции, централизованного, блокированного, павильонного
Этажность яслей-садов не должна превышать, как правило, двух этажей (ясельные группы желательно располагать на первом этаже).
В случае трехэтажного здания на третьем этаже располагают только помещения старших групп, залы для физкультуры и музыкальных занятий, а также служебно-бытовые помещения и прогулочные веранды. В ряде случаев целесообразны здания смешанной этажности — двухэтажные с одноэтажными пристройками, в которые выносятся помещения пищеблока и постирочные для лучшей изоляции от детских помещений.
Здания специальных дошкольных учреждений проектируются высотой не более двух этажей.
Каждое детское дошкольное учреждение должно иметь обособленный участок, размер которого зависит от вместимости этого учреждения (ДБН 360-92, табл.6.1.).
Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном ...
... теоретических основ туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности; 2.Составление комплекса методик оценки эффективности туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности образовательного учреждения на примере ГБОУ СОШ №849; 3.Дать характеристику туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности образовательного учреждения на примере ...
На этом участке выделяются следующие функциональные зоны:
зона детских игровых площадок и сооружений, зона зеленых насаждений, зона хозяйственных площадок и сооружений
Групповые площадки располагают вблизи выходов из соответствующих групп, при этом они не должны быть проходными. Их разделяют кустарником, оборудуют теневыми навесами и устройствами для игр и занятий. Для детей старшего возраста помимо групповых предусматривается общая площадка для занятий физкультурой, огород-ягодник и небольшой сад, иногда площадка для животных и птиц, плескательный или плавательный бассейн.
Все площадки на участке должны быть связаны общей кольцевой дорожкой. С хозяйственного двора должен быть отдельный выезд, независимо от входов на участок. По периметру участок должен быть обсажен полосой зеленых насаждений.
3. Здания учебных заведений
К зданиям учебных заведений относятся:
общеобразовательные и специализированные школы, общеобразовательные специальные и санаторные школы-интернаты;, межшкольные учебно-производственные комбинаты;, внешкольные учреждения, профессионально-технические учебные заведения, высшие учебные заведения, — институты повышения квалификации специалистов.
3.1 Общеобразовательные и специализированные школы
Общеобразовательные школы являются учебными и воспитательными учреждениями для детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет. Школьная сеть в городе организуется по принципу равномерного рассредоточенного расположения школ в пределах обслуживаемого жилого квартала или комплекса, а на межмагистральных территориях — на равном удалении от границы квартала, смежно с микрорайонным садом. Радиус обслуживания населения этими школами нормируется в пределах 750 м (ДБН 360, прилож.6.3., табл.1).
их назначение, начальная школа, основная школа, средняя полная школа, специализированные школы, их вместимость
- 1-й ступени — в сельской местности — на 4 класса;
- в городских поселениях — на 12 и 16 классов;
- 1-2-й ступени — в сельской местности — на 9 классов;
- в городских поселениях — на 18, 27 и 36 классов;
- 1-3-й ступени — в сельской местности — на 11 и 22 класса;
- в городских поселениях — на 22 и 33 класса.
Для школ 1-й и 1-2-й ступени расчетный норматив зависит от демографической структуры поселения и 100% уровня охвата детей до 15 лет (табл.6.1., ДБН 360-92).
Охват детей старшей возрастной группы (3-я ступень) определяется органами государственного управления образованием.
Тип школьного здания выбирают, исходя из размеров населенного места или жилого комплекса. При этом следует применять, возможно, более крупные здания, имеющие более развитой и полноценный состав помещений и являющиеся более экономичными в строительстве и эксплуатации.
Здания общеобразовательных школ состоят из следующих групп помещений:
- учебные (классы, кабинеты, лаборатории);
помещения для трудового обучения, учебно-спортивные, помещения культурно-массового назначения, обслуживающие помещения, учебные секции
В отечественной и зарубежной практике сложилось большое разнообразие классных помещений, но наиболее распространен традиционный класс с трехрядной расстановкой парт (а в последнее время столов) с естественным освещением их с левой стороны.
Учебная экскурсия как компонент географического образования
... Барков) [10]. Для школы была разработаны методики преподавания географии на краеведческой основе и проведения практических работ на местности, а также экскурсий в природу, составлены их ... учебной экскурсии и роли школы в обучении учебного процесса. В настоящее время имеется большое количество работ, посвященных различным аспектам учебной экскурсии. Вопросы использования учебной экскурсии в учебно- ...
Столовые, как правило, размещаются на первом этаже и рассчитываются на обслуживание всего контингента учащихся в четыре посадки. Медпункт состоит из медицинской комнаты и кабинета зубного врача.
Аналогичными принципами руководствуются при проектировании и эксплуатации зданий профессионально-технических училищ.
централизованные;, блокированные, павильонные
Здания начальных школ (1-й ступени) обычно строятся одноэтажными, основной школы (1-2-й ступени) — обычно двухэтажными, а средней полной школы (1-3-й ступени) — трехэтажными.
следующие зоны:, спортивная,, учебно-опытная,, зона отдыха,, хозяйственная зона, специальные
3.2 Высшие учебные заведения
Здания вузов являются одним из массовых типов крупных общественных зданий, имеющих большое градостроительное значение.
По назначению вузы подразделяются на следующие группы:
- университеты; — технические вузы:
- медицинские вузы;
- сельскохозяйственные;
- педагогические;
- экономические;
- вузы культуры и искусства;
- физкультурные вузы.
крупные и крупнейшие
- средние (2 — 5 тыс. студентов);
- малые (500 — 2 тыс. студентов).
Основные направления развития вузов:
- укрупнение вузов и создание крупных вузовских комплексов (специализированных и кооперированных);
- приближение вузов к месту приложения труда (к производству и НИИ);
- развитие научных исследований в вузах и создание единых комплексов, включающих учебу — науку — производство (вузы-НИИ, медицинские научно-учебные центры и т.п.);
- технизация и индивидуализация обучения, увеличение технического оснащения вузов (компьютеризация и телецентры);
- комплексность и полнота возведения всех требуемых учебных, научных, производственных, спортивных, культурно-зрелищных и обслуживающих вузовских зданий и сооружений,
Вузы разного профиля целесообразно планировочно кооперировать с соответствующими предприятиями и учреждениями: университеты — с НИИ; технические вузы — с отраслевыми конструкторскими бюро, НИИ и опытным производством; медицинские — с клиниками; вузы культуры и искусства — с концертными и выставочными залами и театрами; физкультурные — со спортивными базами; сельскохозяйственные — с подсобными хозяйствами. Прогрессивно также кооперирование вузов с соответствующими техникумами.
Участок вуза должен обеспечивать размещение полного комплекса зданий и сооружений с учетом перспективного развития и хорошую транспортную связь с городскими центрами. В городе средней величины возможно выделение единой зоны вузовского городка, которая может примыкать к центральной части города, а в крупнейших городах при большом числе вузов закономерно создание нескольких укрупненных вузовских центров.
Территория вуза включает следующие зоны:
учебно-научную
- жилую (студенческие общежития);
спортивную, зону жилых домов профессорско-преподавательского состава, хозяйственную
При всех системах зонирования к организации территории вуза предъявляются следующие основные требования:
- территория должна быть по возможности удалена от транспортных магистралей, и городской транспорт не должен ее пересекать;
- компактное решение застройки комплекса вуза;
- поэтапное развитие вузовского комплекса.
Часто в системе городской застройки выделяется лишь учебная зона крупного вуза, а жилые и спортивные здания и сооружения выносятся в отдельные зоны или студенческие городки. Наиболее распространен прием создания площади-форума вуза, вокруг которой размещаются основные учебные и общественные корпуса.
Внутренняя композиционная структура вузовских городков обусловливает большое значение взаимосвязи двух основных зон комплекса: учебных зданий и зданий общежитий. Наибольшее распространение получило контрастное сопоставление объемно-планировочных решений этих 2 зон. Прием сочетания низких учебных корпусов (4-5 этажей) с многоэтажными студенческими общежитиями является оптимальным по композиции.
По функциональному назначению, учебно-производственные, вспомогательные, подсобные, По архитектурно-планировочному признаку, мелкоячеистые помещения, группа помещений глубиной 9 м и более
Группа больших лекционных аудиторий вместимостью 100, 150, 200, 250 и 300 человек часто выделяется в отдельный блок.
Довольно широко распространены в отечественной практике техникумы, организуемые при вузах или при крупных производственных объединениях в целях обеспечения их квалифицированными кадрами.
Заключение
Типология зданий — научная дисциплина, изучающая развитие и формирование типов зданий в связи с их функциональным назначением, определяемым в свою очередь социальными запросами общества, изменениями демографического состава населения, повышением материального благосостояния народа, достижениями строительной техники. Одним из первичных признаков в Типологии зданий является классификация зданий по четырём основным группам, соответствующим основным видам деятельности людей: 1) общественные здания и сооружения; 2) жилые дома; 3) промышленные здания и сооружения; 4) здания и сооружения, предназначенные для нужд сельского хозяйства
В ходе работы выяснили задачи: как можно создать и постепенно уточнить классификации и номенклатуры типов общественных зданий и сооружений в современных условиях; требования к типам общественных зданий и сооружений; изучили принципы проектирования
Так же, что к зданиям и помещениям учебно-воспитательного назначения относят:
1 Учреждения образования и подготовки кадров
1.1 Дошкольные образовательные организации
1.2 Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи, колледжи, школы-интернаты и т.п.)
1.3 Учреждения профессионального образования:
начального, среднего
высшего и последипломного
2 Внешкольные учреждения (школьников и молодежи)
3 Специализированные учреждения (аэроклубы, автошколы, оборонные учебные заведения и т.п.)
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://jret.ru/referat/obschestvennyie-zdaniya-i-soorujeniya-dlya-zdravoohraneniya-i-otdyiha/
1. Архитектурная типология зданий и сооружений. Учеб. для студ. вузов по спец. «Архитектура» / С.Г. Змеул, Б.А. Маханько. — М.: Стройиздат, 2007. — 240 с.: ил
2. Функция — конструкция — композиция. Учебник / Т.Г. Маклакова. М.: Изд-во АСВ, 2002 — 256 с.: ил.
3. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений. Учебник для вузов/ В.В. Адамович, Б.Г. Бархин, В.А. Варежкин и др.: под общ. Ред. И.Е. Рожина, А.К. Урбаха.-2-е изд. перераб. И доп.- М.: Стройиздат. 2008.-543 с.: ил.
4. Конструкции гражданских зданий: Учеб. для студ. вузов/ Маклакова Т.Г. и др.-М. АСВ, 2004. — 294 с.: ил.
5. Маклакова Т.Г. Архитектура гражданских и промышленных зданий.- М.: Стройиздат,2005.
6. Краткий справочник архитектора (гражданские здания и сооружения), / Коваленко Ю.Н., Шевченко В.П., Михайленко И.Д. Киев, «Будiвельник»,1975, — 704 с.: ил.
7. Справочник архитектора./ Лазарев А.Г. и др. 2005. 2006(2-е изд.)
8. Реальное и учебное проектирование гражданских зданий. Введение в архитектурное проектирование: Учебное пособие/ Лазарев А.Г., Корниенко С.Н.- Ростов н/Д: Рост. гос. строит. ун-т, 2009.-120 с.6 ил.
9. Учебное проектирование гражданских зданий. Учеб. Пособие/ Бурлаков И.Р., Лапин П.П.- Ростов н/Д: РГСУ, 2009 — 178 с.: ил.
