Анализ педагогической практики
Основными задачами нашей практики в лагере были:
- сформировать представления об особенностях организации летнего отдыха детей,
- развить ответственное и творческое отношение к педагогическому взаимодействию с детьми и подростками,
- познакомить с содержанием , приемами и методами организации жизни детей и подростков в условиях летнего отдыха ,
- овладеть методикой планирования, организации и проведения основных форм воспитательской деятельности в условиях летнего отдыха ,
- развивать рефлексивные умения будущих учителей.
Что же касается меня, могу сказать, что летняя практика оказала важное влияние на меня и мое отношение к детям. Прежде всего, я научилась правильно с ними взаимодействовать, находить к ним правильный и индивидуальный подход и общий язык. А уж вместе мы научились и регулировать конфликты, и находить компромиссы, и идти навстречу друг другу, и относиться друг другу с большим уважением. Поэтому в одних аспектах педагогом была я для детей, а в других они для меня. И у них многому можно поучиться: искренности и доверию, товариществу и взаимовыручке.
Конечно, каждый ребенок индивидуален и неподражаем, одни идут быстрее на контакт, чем другие. Мне было безумно интересно испытать себя как педагога, научить ребят чему-то новому, помочь им развить их творческие и интеллектуальные способности. В большинстве своем дети с большим энтузиазмом и восторгом принимали мои идеи и предложения, старались удивить и порадовать меня. Должна признаться, что мне было нескромно приятно являться авторитетом у моих подопечных, так приятно, когда дети с таким доверием и восхищением смотрят на тебя, хочется оправдать их надежды и подчеркнуть в каждом личность. Мне кажется, это один из самых приятных и лестных моментов в профессии педагога. В такие моменты и в себе открываешь что-то новое. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Безусловно, это и большая ответственность. Учащихся много, они все живы и непоседливы, каждый требует к себе достаточной доли внимания и понимания. Очень сложно было являться одновременно и другом, и педагогом. Самым сложным в общении с детьми для меня было регулирование и разрешение конфликтов. В этом возрасте (9лет) дети очень восприимчивы, и очень важно объяснить им что такое хорошо, а что такое плохо, не задев их ранимые чувства, и, одновременно, не забывая о непредвзятом отношении к каждому из них. Видимо, все приходит с опытом. Когда я нашла грань между нейтралитетом и взаимодействием, данная проблема нашла себе решение — педагог не должен быть безразличен.
Организация летнего оздоровительного отдыха детей и подростков
... могли бы учитывать в своих действиях. В своей работе по решению такой проблемы как «организация летнего отдыха детей», я применила системный анализ потому, что этот метод ... задачи: 1. Координировать деятельность органов власти, ведомственных, финансовых, общественных структур по организации летнего отдыха детей и подростков. 2. Разработать механизм оптимального и эффективного использования средств ...
Для меня такое взаимодействие с подрастающим поколением было важным опытом, как профессиональным, так и человеческим. И признаться, мне было довольно грустно расставаться с ребятами, я с удовольствием повторила бы такую практику. Таким образом , анализируя итоги своей педагогической практики, могу сказать, что она не только позволяет приобрести опыт организационной и педагогической деятельности, опыт общения с детьми, но и предоставляет возможность будущим учителям оценить свои силы, а также личные перспективы.
Уголок нашего отряда
Наш отряд: Млечный путь
Наш девиз: Млечный путь у нас отряд , очень много здесь ребят. И все звездочки сияют, и дорогу освещают.
Распорядок дня
8.30 — 9.00 прием детей
9.00 — 9.15 утренняя зарядка в мраморном зале
9.15 — 9.30 утренняя линейка в мраморной зале
9.30 — 10.00 завтрак
10.00 — 13.00 оздоровительные процедуры, спортивные, массовые мероприятия
13.00 — 14.00 обед
14.00 — 15.30 тихий сон
14.00 — 16.00 занятия по интересам, оздоровительные процедуры, спортивные, массовые мероприятия
16.30 — 17.00 полдник
17.00 занятия по интересам
Уход домой
Педагоги: Анастасия Владимировна Боровская
Алена Сергеевна Хомельянская
Анна Юрьевна Петровская
Отрядный уголок
Дети, конечно же, интересуются успехами своего отряда, результатами спортивных и творческих мероприятий, они любят почитать остроумные советы воспитателей, узнать, что интересного будет в жизни отряда в ближайшем будущем. Об этом и многом другом рассказывает отрядный уголок. Отрядный уголок иногда называют ежедневником или информационником. Но смысл один — он отражает деятельность отряда и его участие в жизни лагеря. Отрядный уголок призван развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.
Отрядный уголок — это место, где работает отряд, и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
а) уголок должен быть «говорящим», то есть содержание и его рубрики должны меняться;
- б) уголок должен отражать различные стороны жизни отряда (самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы);
- в) в оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать участие и дети.
К сожалению наш отрядный уголок не стал самым лучшим по мнению жюри на последнем массовом мероприятии. Он состоял лишь из одного ватмана на котором был нарисован млечный путь.
Конечно, нам хотелось победить, и мы были слегка расстроены 3 местом, но мои подопечные перенесли это поражение с достоинством, мы поздравили победивший отряд, получили подарки и лишний раз отметили, что нет предела совершенству. Каждый из ребят пообещал мне, что будет развиваться и самосовершенствоваться, а это большие цели.
Зачетное мероприятие Крокодил наоборот
Формирование международных команд в организациях индустрии туризма
... факторов в работе любой компании. Объектом исследования дипломной работы является - туристическая фирма ООО «Агентство путешествий «Идеал», г. Краснодар. Предмет исследования - система управления персоналом малого бизнеса в сфере туризма. Целью дипломной работы является ...
Коллективно-творческая игра. Цель: научить ребят коллективной работе в группах, развить в детях чувства взаимовыручки и взаимоуважения, доброжелательного отношения к своей команде и к команде соперника, способствовать поднятию командного духа и участию детей в организационном процессе.
Форма игры: состязание
Ход игры
Организационная часть.
Вступительное слово учителя.
Сегодня нас с вами ждет захватывающая игра, в которой все примут участие. Каждому из вас предстоит проявить свои лучшие таланты, смекалку, реакцию и взаимоподдержку. Вам придется быстро и ловко выполнять задания, оперативно использовать информацию и правильно ее преподавать своей команде. Все это поможет вам заработать очки, которые и определят команду победителя по окончании игры.
Желаем вам проявления ваших лучших качевств и способностей, заряда позитива, фортуны, и, конечно же, неоспоримой победы!
Формирование участвующих команд.
В состязании принимают участие 2 команды: команда синих и команда красных.
Распределение детей по командам – это важное условие игры:
Команда синих состоит из мальчиков, команда красных – из девочек.
Учитель: Мы разобьемся на 2 команды: команда синих (мальчиков) справа и команда красных (девочек) слева. Каждый участник зарабатывает очки для своей команды.
Этап 1 Описание: На столе перед обеими командами лежат карточки. На них написаны самые разные слова: глаголы, существительные, прилагательные (например: скользко, дом, петь, воздух и т.д.).
Карточки перевернуты, дети не видят слов. Ребята должны с помощью жестов, мимики, движений и слов объяснить своей команде слово, не называя его. Каждое объясненное слова – 1 балл, чем больше слов удалось угадать команде, тем больше у команды баллов. Есть бонусы, которые дают преимущество. В некоторых карточках помимо слова есть дополнительное задание – эмоция или физическое упражнение. То есть при объяснении слова с помощью мимики и жестов учащиеся должны приседать, махать руками, стоять на одной ноге или же изображать радость, злость, стеснение. Такая карточка дает 2 балла. Учащийся берет одну карточку и старается объяснить и показать слово в ней своей команде. Тянет новую карточку тот, кто угадал предыдущую. Если объяснить слово не удается, ребята могут отказаться от него, чтобы не терять время.
