Переход российского общества к рыночным отношениям в конце ХХ века потребовал новых технологий в деятельности всех социальных институтов, работающих с детьми в сфере их свободного времени. Процесс трансформации сложившейся социальной инфраструктуры обострил проблемы социальной и индивидуальной адаптации детей к быстро меняющимся условиям жизни эволюции различных форм их обучения, воспитания и развития, подготовки социально-успешной личности. Анализ ситуации, сложившейся в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие внимания общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым негативным последствиям. Рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений «свободного образа жизни» достиг таких размеров, что поневоле заставляет задуматься: а есть ли будущее у «нашего будущего» и есть ли в связи с этим будущее у страны?
Кризис детства настолько очевиден, что о нем сейчас заговорили и представители государственных структур, и руководители различных общественных движений, и средства массовой информации. А в связи с новыми концепциями образования, его модернизации необходимо пересмотреть и отношение к организации свободного времени, досуговой деятельности детей и подростков в период их отдыха и оздоровления. Необходимость данных преобразований определяется нормативными документами, регламентирующих Право детей на отдых, образование, здоровую жизнь. К ним относятся:
- Декларация прав ребенка (1924 год);
- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);
- Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 год);
- Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка» (1998 год);
- Проект Госстандарта РФ «Услуги, предоставляемые детям в учреждениях отдыха и оздоровления» — письмо Министерства образования Российской Федерации от 25.12.
2000г. № 941/28-16;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 13.07.2001г. № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха;
- «Общее положение о детском оздоровительном учреждении».
Следует отметить, что во всех нормативных документах по организации любых форм отдыха детей приоритетная задача — здоровьесбережение подрастающего поколения. По мнению специалистов, необходима еще большая реализация здоровьесберегающих принципов через включение детей в досуговую деятельность.
Субъекты Российской Федерации: виды и правовой статус
... а также национально-государственные образования были признаны субъектами РФ. Такой порядок образования Российской Федерации свидетельствует о том, что ... национальных отношений. Российский федерализм обеспечивает суверенитет наций, проживающих на территории Российской Федерации, он означает свободное развитие наций ... с их интересами, а интересы одного региона не приносятся в жертву интересам другого. ...
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.
Досуг при известных обстоятельствах может стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств, и, наконец, досуг признается значительным орудием в предупреждении умственной отсталости и реабилитации умственно больных детей. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть.
Сущностью детского досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) детей в свободной для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде, детерминированной внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение).
В нашей стране и за рубежом накопился самый разнообразный опыт организации курортно-оздоровительного отдыха де¬тей. Обратим внимание только на две тенденции, на два почти противо¬положных подхода. В одном случае взрослые считают своим долгом со¬здать внешние условия для детского досуга: игровые комнаты, площадки и целые городки, бассейны и солярии, автодромы и ипподромы, компъютерные центры и средневековые замки, видеотеки и дискотеки. В таком центре уважительно относятся к свободе выбора ребенка, к самостоятельности его решений и поступков. Ему предлагают, но не настаивают, советуют, но не заставляют. И раз¬решается почти все, что не вредит детскому здоровью.
И есть другой подход. Он предполагает не потребление созданных чужими руками удовольствий, а пробуждение стремления к собственной разнообразной творческой деятельности. Ребенок сам создает радость игры и общения. Интересная жизнь возникает изнутри, из вспышек фантазии, из переживания удовольствия от совместной работы, из осознания своих творческих возможностей. Роль взрослого при таком подходе иная: он не просто советует — он вдохновляет, он не только предлагает — он помогает в рождении и осуществлении замыслов.
Возможность выявления логической последовательности теорий, методов, сфер деятельности внешкольных образований позволяет развиваться современным тенденциям организации детского досуга в курортно-оздоровительных учреждениях. Свободное время подрастающего поколения выступает как фактор культивирования внутреннего мира и способностей ребенка в рамках «образовательных техно¬логий». Следует отметить, что подобная позиция характерна для большинства курортно-оздоровительных центров.
Важным обстоятельством, обеспечивающим воспитатель¬ный успех деятельности курортно-оздоровительного учреждения, выступают следующие формы работы:
Оздоровительные, реабилитационные и досуговые формы рекреации
... курсовой работы являются работы В.М. Выдрина, А.В. Лотоненко, В.Н. Платонова, С.С. Ермакова и собственные исследования. Цель, задачи работы, материал и методы. Цель работы: ознакомиться с теоретическими основами физической рекреации ... рекреацией решают преимущественно оздоровительные ... работа, ведь досуг существует для работы, а работа для досуга". физический рекреация здоровье туризм Понятие "досуг" ...
- активизация коммуникативных процессов в рамках рек¬реационных программ;
- освоение культурно-исторических традиций средствами аудио-визуальных и светотехнических технологий;
- вариативные приемы театрализации тематических смен.
Подобные технологии не только образовывают, но и оказы¬вают влияние на формирование мировоззренческих позиций каждого ребенка.
Важною частью многоплановой деятельности оздоровительных учреждений, выражением высокой степени его профессионализма, является организация содержательного досуга, который на сегодняшний день существенно расширяет рамки традиционных направлений, форм, технологий работы с детьми. Ведь не решенный вопрос досуга отрицательно сказывается на имидже, а, следовательно, и на заполняемости оздоровительного учреждения, а значит на финансово-экономических показателях работы.
Возникает необходимость оптимизации содержательных видов наполнения свободного времени детей, повышение качества жизнедеятельности в условиях оздоровительного учреждения. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности с детьми в рамках детского досуга базируется на необходимости удовлетворения важных для них физических, социально-нравственных, духовных потребностей. Психологическое состояние, настроение и эмоции определяют чувства удовлетворенности от проведенного времени, что положительно сказывается на результатах лечения.
В рамках творческого общения снимается жесткая регла¬ментация жизни курортно-оздоровительного учреждения, организуется многовариантная система проведения мероприятий, обеспечивающих подростку возмож¬ность в удовлетворении его интересов.
Особо следует отметить, что эмоциональный настрой твор¬ческих занятий тренирует способности ребенка, отвечает его жизненным устремлениям, формам самовыражения, объединяет творчески развитых детей и подростков для обмена опытом и творческими достижениями, приобщает детей к различным видам искусства, воспитывает в них чувство прекрасного.
В последнее время в курортно-оздоровительных учреждениях всего цивилизованного мира активно стали использоваться формы и методы так называемой культурно-досуговой анимации, которая определяется как деятельность по разработке и осуществлению специальных программ проведения свободного времени.
Изначально культурно-досуговая анимация появилась за рубежом, где и нашла свое широкое применение в рамках курортно-оздоровительных учреждений. В нашей стране делаются только робкие шаги ее становления. В этой связи рассматриваемая тема является весьма актуальной.
Объект исследования — организация досуга в условиях курортно-оздоровительного учреждения.
Предмет исследования — специфика организации детского досуга в курортно-оздоровительном учреждении.
Цель данной работы – выявление возможностей и обобщение опыта культурно-досуговой анимации детей в курортно-оздоровительных учреждениях.
Правовой режим курортных и лечебно-оздоровительных местностей
... за сохранением и рациональным использованием природных лечебных ресурсов, лечебно-оздоровительных местностей и курортов; разработка и ведение государственного реестра курортного фонда Российской Федерации; развитие инфраструктуры курортов, улучшение материально-технической и научно-методической базы санаторно-курортных и научно-исследовательских ...
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме организации детского досуга в оздоровительном учреждении.
2. Исследовать нормативно-правовую базу организации культурно-досуговой анимации в курортно-оздоровительных учреждениях.
3. Изучить основные анимационные формы организации детского досуга.
4. Проанализировать опыт организации культурно-досуговой анимации в МУ «Санаторий «Анжерский».
5. Разработать проект анимационной культурно-досуговой программы для курортно-оздоровительных учреждений санаторного типа.
Степень разработанности проблемы в целом невелика и берет свое начало с 90-х годов ХХ в.
Проблемам организации досуга в курортно-оздоровительных учреждениях уделяется внимание в работах таких авторов, как: А.М. Аносов, С.П. Афанасьев, А. Викторов, Н.Л. Гапонова, Л.А. Исупов, А.А. Коваленко, С.В. Коморин, Ю.П. Луговская, Н.Л. Поспелова, А.И. Тимонин, Н.В. Трубачева и т.д.
В работах этих авторов отмечается необходимость использования в курортно-оздоровительных учреждениях досуговых программ. Уделяется внимание развитию в России культурно-досуговой анимации, приводятся примеры зарубежного опыта.
Однако, данные публикации носят эпизодический характер и в связи с отсутствием комплексного подхода рассматриваемая тема остается недостаточно разработанной.
Данная работа состоит из:
- введения;
- двух глав;
- шести параграфов;
- заключения;
- списка литературы из 57 наименований;
- приложений.
Первая глава носит общетеоретический характер. В ней на основе анализа психолого-педагогических работ, нормативных документов излагается современное состояние изучения проблемы организации детского досуга в условиях оздоровительного учреждения. Вторая глава представлена анализом анимационной деятельности на примере МУ «Санаторий «Анжерский» г. Анжеро-Судженска, как специфической культурно-досуговой площадки. На основе этого анализа разработан авторский проект культурно-досуговой анимации.
